En cualquier nivel educativo se puede sacar un gran partido de un taller de prensa. En el caso de la ESO es evidente su interés, que se refleja en una actividad optativa en segundo ciclo. No vale la pena entrar en detalles curriculares, que mostramos en otros apartados. Pero no es menos interesante en primaria. Al fin y al cabo, la tarea principal de esta etapa educativa es proporcionar una buena capacidad de aprehender, dar forma y expresar lo aprendido. En este quehacer el taller de prensa encuentra toda su justificación.

Pero también el soporte sobre el que se desarrollan las habilidades tiene su importancia. En los tiempos que corren no basta con la capacidad de entender escritos lineales y darles un formato de comunicación también llineal. De la misma forma que no basta con manejar con agilidad el bolígrafo sobre el papel. Los tiempos que corren exigen nuevas capacidades relacionadas con la hipertextualidad que la institución educativa no puede iignorar.

Si al interés intrínseco del taller de prensa le unimos su fácil integración con el uso de las TIC nos encontramos ante una posible actividad de doble interés para cualquier centro educativo. En nuestro contexto institucional se nos va animando a orientar la innovación educativa por esta línea como una de las más relevantes. Por otra parte, cada vez tenemos más posibilidades técnicas para poder llevar adelante proyectos en que se incluya el uso de las TIC: redes Premia, equipos informáticos, periféricos, software...

En este marco hacemos la propuesta que se va desarrollando en este sitio web: aunar un proyecto de contenido realmente interesante con un desarrollo formal basado en herramientas TIC. Desde el punto de vista de formación del profesorado creemos que el formato adecuado sería el de un seminario de trabajo a lo largo de un curso escolar. Un curso se quedaría corto si queremos considerar mínimamente los aspectos de contenido y las herramientas informáticas imprescindibles.